Потребность в профессиональном развитии и реализации предполагает осуществление своих интеллектуальных и творческих способностей, к воплощению своих талантов, своих самобытных возможностей, своего жизненного предназначения, что является потребностью в самоактуализации и процессом «дочеловечивания» согласно учению А.Маслоу[2]. Для большинства профессий направления реализации вполне конкретны и известны широкому кругу лиц, например, врач будет лечить людей в клинике, бухгалтер – вести соответствующий учет в организации, программист – разрабатывать программное обеспечение и т.д.

Студенты же отделения художественного руководства академическим хором часто слышат от своих родственников, друзей и знакомых вопрос: «Где работать хоровому дирижеру?». Этот вопрос не лишен здравого смысла, так как, во-первых, в данной сфере очень высокая конкуренция, а во-вторых, любому дирижеру для профессиональной деятельности необходим коллектив, без которого художественное руководство невозможно, но найти его не так-то просто.

Многие студенты-дирижеры хотели бы работать в театре, однако для должности хормейстера такого уровня необходим как обширный музыкальный опыт, так и хорошо развитые навыки руководителя. Поэтому только что получившие диплом выпускники далеко не всегда способны одолеть такую высоту.

После окончания консерватории возможно начать работать с уже готовым коллективом, однако даже для непрофессиональных коллективов необходим достаточный уровень опыта. Поэтому часто начинающие специалисты начинают работать в музыкальных школах, так как они более доступны с точки зрения трудоустройства. Вместе с тем специфика деятельности преподавателя детского хора предполагает использование обширных знаний педагогики, что значительно отличается от непосредственной деятельности хорового дирижера.

Иногда студенты заняты в храмовых хорах, но данный вид деятельности в большей мере связан с духовным развитием личности, не является основным способом заработка и не подходит всем из-за принадлежности людей к различным вероисповеданиям или к учениям атеизма, агностицизма и т.д.

Работа в любительских хоровых коллективах не позволяет получать необходимый доход, в связи с чем сосредоточиться на профессиональном развитии сложно, приходится совмещать должности и часто работать не по специальности.

Собрать свой коллектив вообще для выпускника является непосильной задачей, так как для этого нужно еще больше опыта, чем для работы в театре, необходимо обеспечить материально-техническую базу (помещение, инструменты, костюмы и проч.), найти концертмейстера, спонсоров и инвесторов и т.д. Даже при успешной реализации идеи создать хор в Государственной Думе Российской Федерации возникло множество сложностей, в том числе с обеспечением материально-технической базы [2].

В Федеральном государственной стандарте высшего образования 53.05.02 Художественное руководство оперно-симфоническим оркестром и академическим хором указано, что выпускники-дирижеры могут осуществлять свою профессиональную деятельность в следующих сферах:

– образование и наука (в сферах: дошкольного, начального общего, основного общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования; научных исследований);

– культура, искусство (в сферах: музыкального исполнительства; культурно-просветительской деятельности; художественно-творческой деятельности) [3].

Таким образом, перечисленные варианты трудоустройства являются исчерпывающими для выпускников, которые хотят осуществлять непосредственное дирижирование хором, что затрудняет самоактуализацию такого специалиста.

Более того, по запросу вакансии «Дирижер хора» в популярных сервисах по поиску работы были получены отрицательные результаты (запросы проводились 01.11.2024 года и 28.11.2024 года. Сервис HeadHunter позволяет производить поиск вакансий сразу по всей территории России, работа.ру – только на территории конкретного населенного пункта, поиск производился по г.Ростову-на-Дону, ГородРабот.ру – по территории отдельного субъект РФ, поиск производился по Ростовской области). При этом указанные сервисы выдавали результаты об имеющихся вакансиях дирижера оркестра, но в каждой из них к кандидату предъявляется требование наличия опыта работы дирижером не менее 5 лет. Классическая проблема выпускника – без опыта не берут на работу, где же тогда его брать? На сайте Ростовской государственной консерватории им.С.В.Рахманинова в разделе «Центр трудоустройства выпускников по программам ВО и СПО» последняя вакансия для сферы академического хора была размещена 26.04.2018 года; на сайтах Ростовской государственной филармонии, Ростовского музыкального театра, Ростовского колледжа искусств сведений о вакансии дирижера хора нет. Единственная подходящая вакансия была найдена в Общероссийской базе вакансий и резюме «Работа России»: в городе Козловка Чувашкой Республики в детскую школу искусств требуется дирижер хора, преподаватель. Указанная в вакансии заработная плата не превышает минимальный размер оплаты труда на 2024 года – 19242 рубля, при этом кандидат будет совмещать две должности.

Таким образом, поиск работы дирижером академического хора осложнен отсутствием вакансий или их неопубликованием. Конечно, для качественного исследования необходимо провести анализ вакансий в разные периоды времени, так как основное движение кадров театра или образовательных организаций происходит во время отпусков и связано со спецификой учебного года и театральных сезонов. Но это также и ограничивает человека в свободе распоряжаться своими способностями к труду, так как если он не смог устроиться на работу летом, то вероятность найти вакансию в ближайшие 10-12 месяцев стремится к нулю.

Само же количество вакансий очень ограничено, в связи с чем при смене работы людям творческих профессий часто приходится переезжать в другие города и регионы, вследствие чего слабеет связь с родственниками и друзьями. Более того, не все имеют возможность обустроить новое жилье, убедить супруга переехать, обеспечить то же качество жизни на новом месте своим детям (школы, кружки, секции, круг общения) и т.д. Это негативно сказывается на удовлетворенности жизнью всей семьи.

Все вышеизложенное приводит к тому, что в условиях жесточайшей конкуренции дирижеры академическим хором вынуждены работать не по специальности, совмещать должности, что не дает в полной мере развиваться в профессиональной сфере, самореализовываться, повышать свою квалификацию, улучшать навыки, поднимать качество хорового искусства. Также все это ведет к тому, что условия труда таких специалистов не улучшаются, так как обычные рыночные механизмы при указанных обстоятельствах не работают.

Однозначного решения указанных проблем не существует. В первую очередь, необходимо в большей мере развивать практический опыт у студентов. Для этого можно увеличить количество часов практики с хором путем создания факультатива или организации дополнительной стажировки на базе профильных организаций (театр, филармония и т.п.) для студентов выпускного курса с выдачей сертификатов. Финансирование предлагается предусмотреть за счет средств федерального бюджета. Возможна также организация мастер-классов, открытых репетиций и иных подобных мероприятий. Это позволит студентам увереннее себя чувствовать при работе с хором, посмотреть на работу действующих хоровых дирижеров в профильной организации, перенять их опыт, учесть какие-то новые аспекты деятельности или замечания, а также проявить и зарекомендовать себя как потенциального будущего работника.

Во-вторых, учитывая высокую конкуренцию среди дирижеров академическим хором проведение ярмарок вакансий для этой категории выпускников не эффективно. Необходимо регулярно вести работу по актуализации сведений о вакансиях, их своевременному опубликованию. Для этого можно предусмотреть специальный раздел в Общероссийской базе вакансий и резюме «Работа России» для работников творческих профессий со специальными фильтрами, где можно выбрать специализацию (вид хора, оркестра, для исполнителей –инструмент и т.д.) с возможностью электронной подписки на обновления. Это позволит обеспечить равный доступ к вакансиям.

В-третьих, необходимо проводить больше профориентационной работы со студентами, в рамках которой рассказывать о смежных специальностях, в которых они смогут реализовать свои профессиональные навыки, набраться опыта для дальнейшего трудоустройства по своей профессии. Также нужно организовывать встречи с работодателями, чтобы студенты могли узнавать о предъявляемых к ним требованиям и особенностях работы.

Таким образом, при комплексной работе и поддержке государства возможно улучшение неблагоприятной ситуации с трудоустройством дирижеров академическим хором и работников иных творческих профессий.